Todas la actividades que realizamos nos sirven ahora y en el futuro para aplicarlo a lo que va a ser nuestra futura profesión. Una actividad que realizamos en clase, era imaginarnos que el Ayuntamiento nos encargaba a nosotros como docentes, organizar un día en bicicleta dedicada a personas mayores que no han tenido la oportunidad de montar en bici, lo que tuvimos que hacer fue crear una programación de las actividades, objetivos y evaluación para esa actividad, cuyo fin era que aprendieran a realizar la actividad al aire libre y con más personas.

Otra actividad que realizamos fue ponernos por grupos y compartir con nuestros compañeros algo más sobre nosotros que nos ayudó para posteriormente realizar el aprendizaje cooperativo, donde toda la clase colaboró realizando opiniones y uniendo todos nuestros puntos de vistas. Posteriormente nuestras opiniones fueron corregidas por los compañeros añadiendo lo que podíamos mejorar.

En las últimas semanas estuvimos realizando las actividades del Banco Común de Conocimientos, dónde vimos a algunos compañeros realizar tareas muy interesantes como por ejemplo crear broches de fieltro, aprender a editar un vídeo para subirlo a la red...

Secuencia Didáctica

Secuencia Didáctica

·         Nombre de la maestra: Ana Postigo Ruiz

·         Materia: Conocimiento del Medio

·         Titulo de la secuencia: Los Planetas

·         Temporalizacion:2 Semanas (10 dias)

·         Curso: 4ºde Primaria

·         Alumnos: 30

·         Objetivos:

La enseñanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de los siguientes aspectos:

1. Identificar los principales elementos del sistema solar,  analizando su localizacion, y sus características más importantes.

2.  Participar en actividades de grupos, siempre con un comportamiento responsable y solidario.

3. Reconocer en el medio espacial, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo.

4. Planificar y realizar proyectos sencillos con la finalidad de conocer los elementos principales del sistema solar.

5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

·         Contenidos:

Bloque 1. El entorno y su conservación

- Movimientos de la tierra .

- Planificación de forma autónoma , creativa y global de  las actividades que se van a realizar.

Bloque 4. Personas, culturas y organización social

- Integración de la familia en el aula  para la realización de tareas.

- Organización del aula y participación en las actividades de la secuencia didactica.

- Diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.)

- Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando

su contenido.

Bloque 5. Cambios en el tiempo

- Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información histórica y elaborar distintos trabajos.

Bloque 6. Materia y energía

- Comparación, clasificación y ordenación de diferentes planetas

- Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales

de trabajo, así como los materiales elaborados.

Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías

- Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de

un proyecto.

- Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.

·         Criterios de evaluación:

v  Valorar el trabajo cooperativo y su desenvoltura manual, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, el cuidado de las herramientas y el uso ajustado de los materiales.

v  Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.

v  Este criterio trata de evaluar la capacidad para establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia, valorándose más la coherencia de los razonamientos que el acierto. Asimismo hay que valorar si son capaces de reconocer cuándo una idea es falsa. Se prestará especial atención a la comunicación oral y escrita de resultados que debe acompañarse de imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, etc.

·         Diseño del proyecto:

v  Producto Final: Maqueta de los Planetas.

·         Secuencia detallada de las actividades:

Primera semana:

Durante los cinco primeros días hablaremos de los planetas Mercurio, Venus, Tierra, Marte y del Sol, dividiremos la clase cinco grupos de seis niños y niñas.

·         1º Día:

           -1ª Actividad:

            En asamblea hablaremos sobre los planetas, que   es el tema a desarrollar, realizare preguntas a los niños y niñas sobre lo que ellos saben acerca de ellos, por ejemplo cuantos son,  que forma tienen, si creen que en ellos hay vida…

           -2ª Actividad:

            Se colocará  a los niños/as en cinco mesas de seis alumnos y a continuación se repartirá unas láminas, que previamente ha elaborado la maestra,  de los cuatro primeros  planetas y el Sol, después estas se repartirán de manera aleatoria entre los diferentes grupos.

·         2º Día:

           -1ª Actividad:

            Se realizará un panel que representará el Universo en el que colocaremos los distintos planetas que estamos aprendiendo. Para ello deberán elegir un portavoz de cada grupo y deberá colocarlo en su respectivo lugar e identificarlo.

           -2ªActividad:

            Para el final de esta unidad, se realizará una maqueta entre todos, sobre el sistema solar para ello, cada grupo deberá hacer el planeta que se le ha asignado. Estos planetas son: Sol, Mercurio ,Venus, Tierra y Marte. En este día comenzaremos la actividad, repartiendo en cada grupo el papel de periódico para realizar el primer paso de la actividad.

·         3ºDia:

           -1ªActividad:

            En este tercer día podemos realizar un debate con los diferentes grupos en los que estos tienen que defender el planeta que se les ha asignado, por ejemplo porque la Tierra es mejor que Marte …

          

           -2ª Actividad:

            Con respecto a la maqueta final vamos a avanzar en el segundo paso del trabajo empleando papel y cola para forrar la bola de papel previamente hecha con papel de periódico. Una vez cubierto de papel y cola tenemos que dejar secar para que se endurezca.

·         4ª Día:

           -1ªActividad:

            Para  esta actividad, nos ayudaremos de los alumnos más mayores del centro, estos les explicarán la teoría del Big Ban adaptada a la edad de los niños.

           -2ª Actividad:

            Siguiendo la maqueta que ya hemos estados realizando durante la semana, la profesora repartirá las pinturas para dar color a los diferentes planetas. Cuando hayan acabado se dejaran secar. Cuando estén listas la profesora las colocara en la clase a vista de todos.

·         5º Día:

           -1ª Actividad:

            Para finalizar continuaremos con la maqueta de los planetas, en esta ocasión colocaremos masilla en las bolas que teníamos para poder colocar hilos de manera que podamos colgarlos.

          -2ªActividad:

           Esta actividad será igual cada  semanas, puesto que en cada una  contaremos con la participación de los padres de los niños y niñas, en la que estos tendrán que realizar una actividad relacionada con el temario que se dé en la clase esa semana.

Segunda semana:

Durante esta última semana desarrollaremos los próximos cinco planetas que nos quedan: Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y la Luna. Seguiremos manteniendo a los grupos.

·         1º Día:

           -1ª Actividad:

            Para esta actividad iremos todos al patio del recreo donde recrearemos la explosión del Big Ban que la semana anterior desarrollaron los alumnos mayores del centro. Para ello todos los niños deberán unirse para hacer ver que son uno, después una vez realizada la "explosión" se colocaran representando a los diferentes planetas, astros, el sol etc.

           -2ª Actividad:

            Empezaremos a desarrollar los cinco últimos planetas que nos quedan para poner el practica la segunda parte de la maqueta esto son: Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y la Luna. Asignaremos un planeta a cada grupo de seis niños. A continuación les repartiremos el papel de periódico para hacer el planeta.

·         2ºDia:

           -1ªActividad:

            Vamos a realizar un teatro para poner en práctica los conocimientos que tenemos sobre los planetas. Para ello atribuiremos los personajes a cada alumno y alumna de la clase. También bajaremos a el aula de informática para ver un video referente al sistema solar http://www.youtube.com/watch?v=liYwvbv8AQU&feature=related

           -2º Actividad:

            Continuando con la maqueta, repartiremos la cola y el papel higiénico para forrar las bolas de periódico que harán las veces de planetas. Tendremos que dejar secar para que este se endurezca.

·         3º Día:

           -1ªActividad:

            A continuación organizaremos un Trivial con preguntas referidas al tema que estamos desarrollando, para ello se harán en fichas cada una de estas preguntas. Para poder jugar dividiremos la clase en cuatro grupos, conforme se vayan planteando las preguntas se tirara el dado y el grupo que la acierte avanzara hacia la meta.

           -2ªActividad:

            Referente al teatro que estamos realizando primeramente atribuimos los papeles de los personajes y en esta ocasión daremos los diálogos , y los ensayaremos en la clase. Las madre y padres tendrán que ayudar a sus hijos para hacer sus disfraces.

·         4ºDia:

           -1ªActividad:

            Continuando con la maqueta, nuestro producto final, pintaremos una vez secas las bolas con los colores correspondientes y dejaremos secar estos. También pondremos los hilos con la masilla para poder colgarlos más tarde.

           -2ªActividad:

            Los niños realizaran una maqueta a una escala más pequeña que se podrán llevar a casa para repasar el tema de los planetas. La maqueta estará realizada en plastilina.

·         5ºDia:

           -1ªActividad:

            Como ya tenemos toda la maqueta a gran escala terminada, en este día nos dedicaremos a exponerla a todos en los pasillos de nuestra clase para que todo el mundo pueda contemplar el trabajo realizado por los alumnos y alumnas.

           -2ªActividad:

            Retomando el teatro, lo escenificaremos  con todos los alumnos en la sala de actos, allí podrán ir otros cursos para poder ver el trabajo de nuestros alumnos y alumnas, también estarán invitados los padres y madres de los niños y niñas que participan en la obra.

·         Competencias básicas:

v  Conocimiento e interacción con el mundo físico.

-  Conocer los astros del sistema solar y la ubicación de la Tierra y de la Luna en este.

-  Reconocer los avances científicos en el conocimiento del universo y de la Tierra.

v  Cultural y artística:

-  Tomar conciencia de la influencia de los astros del universo en el      desarrollo de la cultura y las creencias del ser humano.

v  Matemática.

-  Manejar datos numéricos grandes para expresar las distancias, los tamaños y las duraciones de los movimientos de los astros.

-  Realizar cálculos sencillos con los datos anteriores.

v  Social y ciudadana.

-  Desterrar cualquier tipo de discriminación fundamentada en supersticiones relacionadas con los astros.

-  Reconocer la importancia del conocimiento científico del universo.

v  Tratamiento de la información y competencia digital.

-  Recoger y utilizar la información procedente de la visita virtual a un planetario.

-  Desarrollar el hábito de obtener información de fuentes diversas, tanto sobre astronomía como sobre otras materias.

v  Comunicación lingüística.

-  Ampliar el vocabulario relacionado con la astronomía y los astros.

-  Conocer la etimología de diversos términos y relacionar términos con etimologías similares para facilitar su aprendizaje.

v  Aprender a aprender.

-  Organizar la información sobre el universo, el sistema solar y la Tierra en esquemas y mapas conceptuales.

v  Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

-  Adquirir interés y gusto personal por la observación de los astros y de los fenómenos astronómicos.

·         Atención a la diversidad:

1. Se debe tener en cuenta el principio la diversidad del alumnado, entendiendo que se dará una atención                             personalizada en función de las necesidades de cada       uno.

       2. Se deberán emplear mecanismos de refuerzo para  ponerse en práctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje.

       3. Para que el alumnado con necesidad  pueda

alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales

y sus objetivos, se establecerán las medidas oportunas que aseguren su adecuado progreso.

       4. Se establecerán los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten de los

contenidos y criterios de evaluación, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales. Dichas adaptaciones se realizaran buscando el máximo

desarrollo posible; la evaluación y la promoción tomaran como referente los objetivos y criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones.

       5. La escolarización del alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo, se realizara atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico.

Cuando presenten graves carencias en la lengua, recibirán una atención especifica aumentando el tiempo posible del horario semanal.

Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de más de un ciclo, podrán ser escolarizados en el curso inferior, se adoptaran las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integración escolar y

la recuperación de su desfase .

       6.El alumnado con altas capacidades intelectuales, se les anticipará un curso el inicio de la escolarización, cuando se prevea que son estas las medidas más adecuadas para el desarrollo de su equilibrio personal y su socialización.

·         Justificación de la secuencia didáctica: con esta secuencia didáctica lo que se pretende es que los niños conozcan, respeten y tengan interés por el medio que les rodea y para tener conciencia del universo y de los planetas no solo en el que viven, La Tierra sino para todos los que conforman la Vía Láctea.

·         Aspectos metodológicos concretos:

     -Agrupamientos: en la mayor parte de las actividades, la organización en clase es por grupos, aunque también se hacen actividades individuales y todos juntos en asamblea.

     -Uso de las TIC: realizaremos actividades en la que contaremos con la colaboración de los ordenadores, viendo videos … .

     -Participación de la familia: los padres se involucraran con el centro participando en  actividades realizadas por ellos. Cada semana ira un padre o una madre para aportarnos algo nuevo sobre lo que estemos desarrollando en clase.

     -Actividades dentro y fuera del aula: hemos realizados actividades fuera del aula como por ejemplo en el gimnasio, el aula de informática, el patio ….

     -Necesidades:

·         Espacios: las diferentes instalaciones que se requieran para la posible realización de las actividades, en este caso hemos utilizado el patio del colegio, el gimnasio, la clase y los pasillos.

·         Recursos: en la las actividades hemos empleado los siguientes materiales: papel, periódicos, pinturas, colores, cola, masilla, papel higiénico, video, papel continuo para el panel, cartulinas de colores, hilos, vestuario, decorado para el teatro, tijeras, pegamentos.

     -Evaluación:

 Procedimiento de la evaluación: evaluaremos mediante la observación en el día a día, las actividades realizadas, preguntas en clase y algún control para evaluar sus rendimientos.

       

Trabajo de los planetas	Cumple los pasos establecidos y no se entretiene		Cumple los pasos establecidos pero a veces se entretiene		A veces cumple los pasos y se entretiene	No suele cumplir los pasos y no presta atención a lo que hace
Aula	Participa en clase, realiza las actividades y atiende a las explicaciones		Participa en clase, realizando las tareas y se distrae alguna que otra vez	No participa en clase, realiza las tareas alguna vez y a veces atiende		No participa, no realiza las tareas y no atiende
Personal	Es trabajador, responsable, generoso		Es trabajador, responsable, pero no sabe compartir	No es trabajador, en ocasiones es generoso		No es trabajador ni responsable ni solidadio
Compañerismo	Es buen compañero, se lleva bien con toda la clase, no se pelea		Es buen compañero, solo se lleva bien con sus amigos, no realiza altercados	Es buen compañero tiene dificultades para integrarse y a veces se pelea		No es buen compañero no se integra en la clase y siempre es participe de peleas